[早期教育] 赏识教育

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赏识教育你的孩子
作者：周弘

没有赏识教育就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识教育而来到人间的。

赏识教育导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识教育，而是赏识教育使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。
赏识教育教育的特点是注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
赏识教育教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一生命觉醒的力量都是排山倒海。势不可挡的
这是承认差异，允许失败的教育。
这是充满人情味和生命力的教育。
这是让所有孩子欢乐成长的教育。
这是让孩子热爱生命。热爱时代、热爱自然的教育。

2010-3-10 09:54

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序 赏识教育的学问
第一章 面对生命，讲述一个故事
第二章 十年一剑，踏出一条足迹
第三章 无心播柳，发现一个宝藏
第四章 快乐成长，发现一个奇迹
第五章 解开谜团，悟出一个原理
第六章 渴望拥有，满足一种需求
第七章 心态回归，需要一种反思
第八章 雨过天晴，走出一种误区
第九章 一通百通，达到一个目标
尾声
穿越生命的历程

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序 赏识教育的学问

周弘同志的书，提出了一个重要的问题：孩子成长的潜力有多大，怎样发现这些潜力，怎样把这些潜力释放出来?他以他的实践从一个角度做了回答：从赏识教育入手。
赏识教育自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是为人父母的本能。所谓“儿子是自己的好”说的就是这种情况。自己种的花草，怎么看着都觉得美，因为这里有自己的心血和汗水。然而在当前的教育实践中却出现了相反的情况。
一位心理学家到一所中学做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出来。这位心理学家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。心理学家换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然就说出了不少条，问被说的同学，大体上也能得到认可。为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话净是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小的时候比你强多了！”还有一些更难听的话。很少或者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也就想不到自己还有什么优点了。
一般来说，父母没有不喜欢自己孩子的。对孩子的指责。不满主要是从同别人家的孩子比较，而又对自己的孩子抱有不切实际的期望开始的。
人各有长短，世界上没有两个完全相同的人。每一个人都可能有某些方面的短处，也必然有某些方面的长处。要把所有的长处都集中到一个人身上，是不切实际的，做不到的。即使是长处的那一点，世界上有那么多人，也总有可能有人更胜一筹。永远绝对的世界冠军。世界纪录也是不存在的。可是许多家长望子成龙心切，总希望自己的孩子“出人头地”。人人都想“出人头地”，别的人怎么办？他们也想“出人头地”，结果还是同别人差不多。在中国的传说中，龙生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼风，有的能唤雨，有的力大无比，

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有的食量惊人。如果对这九个龙子各以它们不具备的本领要求它们，责怪它们，而不发挥它们的特长，这九个龙子也都不能成材，何况我们的家长们多数自己也还不是“龙。
现在大家重视教育，这是好现象。但是人们对教育有种种误解，其中之一就是以为教育的主要任务就是提出被教育者的不是，就是不断地敲打。所谓“优点不说跑不掉，缺点不说不得了”，其实只是一种片面的认识。在大自然中，人同其他动物相比，没有马跑得快；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的腮，难以持久潜水自由游泳；负重能力不如蚂蚁；皮厚不如牛，嗅觉不如狗；视觉不如猫；爪牙之利更不如虎豹豺狼，弱点可谓多矣。如果在人的成长过程中，天天自责自己这也不行，那也不行，认定自己是最劣等的生物，人早就完蛋了。所幸从我们的老祖宗开始就不是这样做的。人发挥了自己制造工具的能力，从而发展了思维的能力，创造的能力，合群的能力，终于成为万物之灵，成为主宰地球的主人。
在日常生活中，人们不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹花朵大，葡萄藤上为什么不挂西瓜，荷花为什么不能长在陆地山。冈，而是各尽其天性，发展它们的长处，于是才有这万紫千红的世界，百花争妍，美味纷呈。惟独轮到看自己的孩子，总觉得他处处不如人，这是为什么呢？主要是期望值过于单一，要求每一朵花都开成牡丹，自然多数的花朵都成为不合格产品。再有就是期望值过高，要求达到目标的速度过快。小草不能成为参天大树，大树也难以速生。不切实际的期望值只能扼杀正常生长的生机，从而往往断送可能达到的辉煌。
周弘的不幸在于他的女儿聋哑。周弘的成功在于他不轻言放弃，而是细心地、耐心地观察、发现。赏识教育孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，克服一切困难地前进，不断地为孩子的每一个微小进步加油。他把这个方法推广到教育其他的孩子，也同样取得了成功。
赏识教育孩子是赏识教育孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是

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不能含胡的。但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲这一个片面。孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和弱点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点。忘记了这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也难以得到克服。
实际生活是十分复杂的。有些缺点和错误之中往往包含有合理的内核。有时长处和优点，可能暂时未能找到正确的表现形式。这些都要在引导孩子成长的过程中细心地加以体察。
恩格斯曾经指出，人只为可能达到的目标努力奋斗。如果目标不可能达到，或者孩子自认为不可能达到，就会失去自信，从而失去努力的动力。所以，赏识教育孩子不仅要善于发现孩子的优点和长处，为孩子设置恰当的奋斗目标，而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标，以保持孩子的自信力。更要善于发现孩子的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。孩子自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。人生的道路充满着各种艰难险阻，“不如意事常八九”。应当帮助孩子有这样的思想准备。人才的成长更需要付出艰苦的努力。这是无法回避的。但是人生又应当是快乐的，不能以吃苦为目的。片面地强调苦读、苦学、苦干，不容易为孩子接受，更不可能有持续的动力。重要的是使孩子从每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获的愉悦，达到新境界的愉悦，战胜自我的愉悦。奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受，有了这样的人生态度，各种艰难困苦就都不在话下了，就都会成为“玉汝于成”的条件。能够笑迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，自然能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。
我们每一个人都是普通的凡人，不是神仙，也不可能超凡人圣。其实所谓的圣人也不过都是凡人，他们经过自己的努力取得了比较杰出的成就而已。赏识教育，可以发现孩子的长处和优点——这是每一个人都有的。赏识教育，可以顺应事物发展的自然规律，创造条件使孩子的优点和长处得到充分的发挥，而不是被扼杀，从而达到一般情况下似乎不可能达到的成就。但是绝不是无限夸大孩子的潜力，为孩子设置“超凡入圣”的目标，更不是为了让孩子

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付出太苦太累的代价来给家长的脸上增光。因此，赏识教育也应当恰如其分，有多少说多少。更要注意到，在肯定孩子的每一个进步的同时，让他看到新的目标，产生征服的愿望，让他来不及骄傲。我们相信，“天生我村必有用”。只要我们顺其自然，让这些“材”长得好，每一个人都可以充分发挥自己能够发挥的一份作用，他在社会上就会有自己应该占有的一席地位。每一个人站在自己的位置上，把自己的才能和力量充分发挥出来，融人到社会整体的努力之中去，就会汇成历史前进的浩浩荡荡洪流，人生的幸福就会与日俱增，这是确定无疑的。学会赏识教育，在当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然……
学校本应是知识的海洋，学校生活应使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的学校生活却往往导致：
不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了；
不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来了；
上学前个个都有“自己是好孩子”的感觉，上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉替代了。
求知本是人世间最大的欢乐，多数上学后的孩子却感到学习是一种无尽的苦难。
结果是，在独生子女本应享受最美好的童年的岁月里，却演绎着一幕幕人间悲剧。浙江金华的徐力弑母事件仅是一例典型的例子罢了。
有没有一种让所有孩子像追蝴蝶一般，如痴如醉、留连忘返的教育方法呢？
有！
这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。
更有趣的是，它是所有家长本来就有，却未曾发现，都本能地使用过，却又无意中遗忘了的教育方法。
从这个角度上说，每个家长都曾经是追蝴蝶教育的大师，每个孩子都有着一段如诗如画般的追蝴蝶的成长经历。

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我——一个普通聋童的父亲，就是发现这种教育方法后把我那三岁半时还一个字不会说，震耳雷声都听不见的女儿周婷婷养成了中国第一位聋人少年大学生，并用这种方法，在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。更令人鼓舞的是，把这种方法引入健全儿童的教育实践后，让许许多多所谓“差生”、“后进生”的命运产生了飞跃的变化。
经过18年的生命体验，我们已把追蝴蝶的教育方法提升为赏识教育教育，它的基本理念是：
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。
农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心清是完全一样的。可做法却往往不同。
农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？
庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，许多家长却一味指责，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。
地理环境变化时，农民都知道要改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢？
当今中国，经济改革形势一年一个样，而家长的教育观念却几十年。甚至上百年不变样，能培养出面对 21世纪激烈竞争的新型人才吗？！
时代发展到今天，家庭教育观念的更新已显得刻不容缓。心灵饱受创伤、在分数线上苦苦挣扎的孩子多么渴望父母能以新的形象出现在他们面前。
与莎士比亚、牛顿、爱因斯坦一样，每个孩子都是天才，宇宙的潜能蕴藏在每个幼小的生命中。
不会开发每个孩子的巨大潜能，是教育工作者的失职和人类自身的遗憾。

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哪怕天下所有人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命而自豪。
孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母应该为他们多喊‘加油高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。
科学的成材观，不是以牺牲孩子的童年为代价，而是给孩子一个更加美好。充实和难忘的童年。
孩子的心灵是否舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢地爬。
没有赏识教育就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识教育而来到人间的。
赏识教育导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识教育，而是赏识教育使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。
赏识教育教育的特点是注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
赏识教育教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一生命觉醒的力量都是排山倒海。势不可挡的
这是承认差异，允许失败的教育。
这是充满人情味和生命力的教育。
这是让所有孩子欢乐成长的教育。
这是让孩子热爱生命。热爱时代、热爱自然的教育。
说到这里，许多家长大概已渴望知道这“追蝴蝶”式的教育方法到底从何而来，为什家长都曾经拥有，应该如何运用等问题了吧7
此时，我多么希望你也能化作一只美丽蝴蝶，在我——一位普通父亲心路的花草丛翩翩起舞，分享我生命成长的无限欢乐。

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第一章 面对生命，讲述一个故事

1残酷的诊断书
周婷婷生于1980年6月29日，迎接她的世界是有形无声的半个世界。五光十色、绚丽多彩的世界却死一般地沉寂。婷婷的耳聋是先天性的，一岁半时因发烧打了一针庆大霉素，犹如雪上加霜，导致双耳全聋。
当时我站在女儿的背后，无论怎么大声呼喊：“婷婷，婷婷。”喉咙喊哑了，双手拍红了，她都没有任何反应。为了治疗，我背着女儿到处寻医找药，都说是不治之症。
最后拖着一丝希望，来到上海一家著名的耳科医院，病历我至今还保留着，上面写着：脑干电位检查显示：双耳全聋。一个上午检查的另外十几个孩子都有一点残余听力，惟有婷婷双耳全聋。
“有什么办法可以治疗？”我想从一缕温暖的阳光中得到一丝安慰。
“没有办法。”医生斩钉截铁地回答，黑暗吞没了一丝光亮。
“针灸行不行？”我不想放弃。
“只会增加无谓的痛苦。”
“我女儿的出路在哪里？”“双耳全聋的孩子在全世界都属康复禁区，她今后唯一的出路只能是上聋哑学校！”
我感到最后一道防线沏底崩溃了，天昏地暗。
医生的讲话像一道无情的利剑，把我们这个年轻的家庭逼到绝望的悬崖边。

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天地茫茫，路在何方！
没有灵魂支撑的天空寂静无声，失望挫平了我敏锐的心灵，在上苍面前我低下了头。由于做父母的屈服于命运的安排，女儿3岁前的时光是在孤独和泪水中泡大的。
2“哑巴”白雪公主
当时，幼儿园里别的孩子嬉笑欢闹，婷婷却无法与他们交流，只能一个人默默地坐在一边，看着小朋友玩，一心盼望着爸爸早点来接她。在接送女儿时，许多孩子只要看到我这个心事重重的爸爸，都会一个声地喊道：
“小哑巴的爸爸来了。”这八个字像冬天里呼啸的寒风一样刺耳尖锐，令我心如刀割。
女儿小时候长得漂亮，幼儿园老师给她起了个美丽动听的绰号——“白雪公主”，但加了一个令人心酸的定语 ——“哑巴白雪公主”。我想呐喊，但微弱的声音淹没在世俗的空气中。
幼时婷婷因为听不见，也不会说话，很自卑，在幼儿园里想小便也不会表达，憋不住时就尿在裤子上。春夏秋的季节比较温暖，到寒冬腊月，我上班时忧心如焚，担惊受怕，挂念着可怜的女儿。下班后我冲刺似地奔出厂门。接到女儿的第一个动作：先摸女儿的裤子，如果裤子湿了，我的心也湿了。骑车带她回家的路上，我泪如泉涌，寒风吹在女儿蜷曲哆嗦的身上，仿佛万箭穿心。
记得有一次我正在探眼泪，女儿不小心从车上掉下来，头栽地，满身泥，哇哇的哭声引来路人的侧目观望。路人哪里知道我们的真实情况，一起围过来嘲笑我这个糊涂愚钝的父亲。
当时，悲伤、孤独、无助、羞愧交织在一起，不知是什么滋味，仿佛掉进冰窟，没有依靠，没有温暖。
回家后，我脱掉女儿的衣服，把她浑身上下洗干净，没有暖气，就用我的身体给她取暖。辛酸的眼泪一滴一滴掉在女儿娇嫩的小脸上，女儿用一双无比困惑的眼睛看着爸爸。
人生之苦，莫过于看不到一丝希望。无尽的苦难把婷婷妈妈的身体也拖垮了，长期病倒在床上。于是，异常沉重的担子压在我一个人肩上，精疲力竭的我在苦苦寻找着精神支柱。

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3渴望女儿喊“爸爸”
我曾经对我最要好的朋友说，哪怕一把大火把我的家烧得精光，只要女儿能喊我一声爸爸，我就心满意足了。
夜晚睡不着觉时，我就坐在女儿床边，默默地欣赏着女儿美丽动人的小脸。看着看着，脑海里就浮现出婷婷化成嫦娥奔向寂静无声的月球，她想返回到充满生命力的蔚蓝色地球，想感受风的呼唤、鸟的呢喃、树的喧哗，但没有回应……月球虽美，却浮在太空中。她不能脚踏在大地生活，被抛入另一个世界：孤寂、凄凉的无声世界会陪伴她一辈子！我怎么能接受这样的现实？所以，我经常做的梦是女儿张开小口喊我“爸爸，爸爸”，“婷婷，婷婷”我热烈地回应着，一阵惊喜，流下了激动的眼泪，然后紧紧地和女儿拥抱在一起……
我知道梦不是真的，但我希望梦能长一些，因为在梦里我流下欢乐的眼泪。虚幻有时会化解冷酷现实的压力。
4我要做中国的“大岛茂”
就在我们走投无路、山穷水尽之际，中央电视台播放了一部日本电视连续剧《血疑》。幸子因患不治之症离开人世，但她不是痛苦而是含笑离开人间，圆满地走完了人生之路。她的父亲大岛茂坚强而勇敢地面对考验，对女儿付出了无尽的父爱。只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力。
我抱着双耳全聋的女儿，边看边流泪，渐渐地感觉到有一股力量在涌动，在凝聚，在升腾。幸子的父亲大岛茂付出了感天动地的爱。我想女儿虽失去了听力，可我珍惜女儿的生命，生命是最可贵的，最美好的，世上还有比生命和爱更宝贵的吗？我发誓要用自己沸腾的父爱，为婷婷打开有声世界的路！即使不能成功，女儿长大后也不会抱怨我——这个为她历经磨难的老爸。
从此我带着双耳全聋的女儿，走上了一条与命运抗争的路，一条充满希望但不平坦的路，一条没有捷径的路。

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路很长很长……
记得有一次，在为女儿寻医找药的路上，大雨滂沱，寒风呼啸。我肩背着虚弱的女儿，手提着沉重的行李，深一脚浅一脚地往前走，每一步都异常沉重艰难，脸上流下的连自己都分不清是汗水、雨水还是泪水？身后的脚印，仿佛记载着人生的悲壮。
从婷婷三岁开始，我带着女儿定期到上海一家部队医院治疗，用针灸电疗的方法试图让女儿复聪。在耳朵周围十几个最疼痛的穴位，如听灵、听宫、听会、耳门等扎了近万针。当十几枚银针扎进耳穴一寸多深时，难以忍受的剧痛使女儿在我怀里拼命挣扎，我不得不用双手紧紧箍住女儿的双臂。看到女儿痛苦的表情，我心如刀割。只有单腿跪地，以求苍天动容。
谁能救救我可怜的女儿，听障儿童的出路在何方？
一天临睡前，婷婷妈妈把女儿搂在怀里边用手比划边说：
“婷婷，明天的针灸不能动！再动的话，针就扎不准，耳朵就治不好，那爸爸妈妈多着急啊。总这么心急，就容易得病离开人世。那时，你一个人就要像三毛哥哥一样到处流浪，多可怜啊！”
婷婷听了这话，挣脱妈妈的怀抱，一头扑倒在床上，嚎陶大哭。过了一会儿，她抬起头擦干眼泪：
“爸爸妈妈，明天针灸我保证不哭。”
一个孩子的誓言能当真吗？
第二天奇迹出现了，轮到她扎针时，她把我推到一一边，自己坐到椅子上。而以往都要我拉她半天，才肯坐上去，当银针一根一根地扎进去，婷婷用手紧捂着嘴巴，屏住呼吸一动不动，唯见两行热泪籁籁地往下流。房间里静得听得见心跳，所有的人包括医生都被感动了。扎完针，她一头扑到我的怀里。
“爸爸，我有没有动？
“没有。

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“我有没有哭？
“也没有。
“爸爸妈妈，那你们不会死了吧？
“不会！
“那这是什么？”她抹了一把眼泪。
“好孩子，这不是泪，这是水! ’此刻我已是泪如雨下。
非凡的毅力没有让梦凋谢。
终于，女儿恢复了一点听力。与正常孩子相比，微不足道，而且这点听力无法持续，过段时间又逐渐消退，但在五年的针灸过程中，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，耳朵虽未治好，无意中却让我找到了一个教育宝藏，女儿从此踏上了一条我们为她铺设的教育之路！

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第二章 十年一剑，踏出一条足迹

1 每一个发音都要千锤百炼
心中的源泉，眼里的泪水，泪水中闪烁着平凡人的期冀和渴望。自从女儿诞生以来，我的生活发生了变化，婷婷成了生活的中心。我成天在失望中追求希望，在痛苦中追求快乐。婷婷那天真无邪的笑容曾化解了我心中无比的痛苦，清澈明亮的眼睛透出智慧的曙光。当她胖乎乎的小手在空中晃动飞舞时，一个活生生的生命犹如呼吸一样实在。
生命的残缺，更衬托出生命的可爱。我经历的挫折。苦难、失望，在可爱幼稚、生机勃勃的生命面前显得苍白无力，我愿付出我的一切，为我的女儿！
女儿的启蒙教育分为三个阶段，起步、追赶、超越。
在起步阶段我与其他聋儿家长一样，采取强化的办法，教女儿发育。说话是女儿的弱项，就弱补弱，何其艰难！
我们教她喊“爸爸。妈妈”，教了成千上万次，可婷婷还是只会嘴巴乱动。听到女儿喊爸爸的梦，让我苦等了许久。
当时婷婷奶奶的家住在火车站旁边，奶奶一见火车开过就教她发“o”。 数不尽的列车南来北往，可从停停嘴里发出来的却还是“e”。
傍晚我从奶奶那儿接婷婷回家，骑着车我反反复复指着路灯，一路走一路在女儿耳朵边上喊“啊，灯……”，骑40分钟喊40分钟……
茫然、沮丧、焦急盘踞在心里。有了一点听力之后，经过一段时间的训练，婷婷终于会开口说话了。
女儿每发一个音，都极其艰难，要历经千锤百炼，正常孩子轻而易举就能发出哥哥的“哥”字，女儿却苦练了近三年时光。

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2 一声“饼干”带来智力曙光
当婷婷含混不清地说出“鼻子、嘴巴、耳朵”等最基本的词时，早已错过了学习口语的最佳年龄段，并且已经习惯于使用手语来表达自己的意思。同样用手比划一个圈，早晨表示鸡蛋；中午表示饼干；晚上表示豆沙包。她不知道说话也可以表达自己的要求。这样下去，她只能永远是个哑巴。
于是我们决定采用“食物刺激法”，也就是用不说话不给食物的方法来刺激她说话。
一天中午婷婷午睡后，习惯性用手比划一个圆，要吃饼干。奶奶就是不给她吃，抱着饼干筒坐在孙女的对面。
“饼干！婷婷说饼干。”奶奶想让婷婷开口。
婷婷就是不说，喂喂呀呀地抗议着。
“不说就不给吃。”奶奶固执地一遍遍重复着“饼干、饼干”。
于是，一老一小便‘对抗”起来。
奶奶不厌其烦地重复着，一遍……二遍……十遍……二十遍……婷婷是欲哭无泪，奶奶是老泪纵横。奶奶多想把饼干递给可怜的孙女，可一想到她的将来，手又缩回去了。
整整对抗了40分钟，婷婷的喉咙里终于发出了两个含混不清的有“布——单”。
石破天惊！