4、科学早期教育与全脑教育优秀少年儿童的出路---武汉大学李祥齐
[i=s] 本帖最后由 武汉大学李祥齐 于 2012-1-30 03:41 编辑 [/i][font=楷体_GB2312][size=14pt][color=red][b][font=楷体_GB2312][size=16pt]早出人才，快出人才，出好人才。--- 邓xiao平[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=16pt][/size][/font][/b]
[/color][align=center][b][font=楷体_GB2312][color=red][size=18pt]科学早期教育与全脑教育优秀少年儿童的出路[/size][/color][/font][/b][b]
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[color=red][/color][align=center][b][font=楷体_GB2312][color=red][size=16pt]武汉大学 李祥齐[/size][/color][/font][/b][/align]
[font=楷体_GB2312][size=16pt][color=#000000] 早在上世纪的七十年代末 ,邓xiao平就提出“早出人才、快出人才、出好人才”的要求 ,之后 ,在第三次全教会上 ,更明确地提出“在出人才的问题上 ,要鼓励和支持冒尖 ,鼓励和支持当领头雁 ,鼓励和支持一马当先 ,…是合乎人才成长规律的必然要求 ”，“要下功夫造就一批真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才 ,以带动和促进民族科技水平与创造能力的提高”。[/color][color=#000000]
[/color][/size][/font][color=#000000][font=楷体_GB2312][size=16pt] 著名的早期教育家冯德全教授在“[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=16pt]中国特色‘冯氏早教’自主创新的主要理论基础[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=16pt]”一文中说：“[color=black]早期教育是高素质教育的根系和源头，科学早教普及若干年后，大批优质、创新劳动者和各个领域的杰出人才就会[/color][/size][/font][font=宋体][size=16pt]滿[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=16pt]天星斗地呈现；就可实现胡jin涛主席在2006年1月9日全国第三次科学大会上讲话中希望的：‘人才资源是笫一资源’。‘要培养世界一流的科学尖子，要培养世界一流的科学大师，要培养世界一流的科技领军人物，要培养一大批中青年专家’”。“早期教育应促进中、小学教育改革，培养青少年自学能力，[/size][/font][font=宋体][size=16pt]減[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=16pt]轻课业负担，实行因材施教，允许跳级和发展特长，这样才能使孩子己被开发的基本素质获得后续的高素质发展”。[/size][/font][/color][font=楷体_GB2312][size=16pt][color=#000000]
[/color][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=16pt][color=#000000] 浙江瑞安五博士之父蔡笑晚先生成功地将6个孩子培养成才，三名少年大学生博士，大儿子蔡天文，15岁少年大学生，美国康奈尔大学博士毕业，36岁成为世界著名的宾夕法尼亚大学年轻的终身教授，还担任美国国家基金会的论文审查工作，以及两个专业领域最权威刊物《美国统计学年刊》、《美国统计学会会刊》的副主编，荣获2008年度统计学的“诺贝尔奖”—考普斯总统奖（未加入美国国籍）；二儿子蔡天武，14岁上中科大少年班，毕业于诺贝尔奖获得者李政道主办的CASPEA博士班，后出任美国素有“金融界哈佛”之称的高盛公司副总裁；6女儿蔡天西，14岁上中科大少年班，22岁哈佛大学博士毕业，28岁成为哈佛大学最年轻的副教授，指导的博士生比她大12岁。两名被国外大学录取博士（后因未获签证未能成行），一名硕士。教子成才胜过了历史上教五子名俱扬的窦燕山！堪称中国最伟大的父亲。他在《我的事业是父亲》一书中说：“因材施教，拒绝寻常路。培养精英，特殊教育”。他的理念方法是：早教，早读，自学，跳级。他的成功实践为我们做出了榜样。[/color]
[color=#000000] [/color][color=#000000]随着实行科学早期教育与全脑教育的家庭逐年增多，全国各地早慧少年儿童也逐年增多，但极少有适合他们就读的短学制中小学、大学少年班、少年班学院。如果科学早期教育与全脑教育优秀的少年儿童按照传统学制按部就班的读，早期教育与全脑教育的的成果将大部分付诸东流，浪费孩子宝贵的时光和生命。在当前教育体制下，为了使科学早期教育与全脑教育优秀的少年儿童健康茁壮地成长，可采取如下举措和方式：[/color]
[/size][/font][color=#000000][font=楷体_GB2312][size=16pt] 举措一、短学制中小学（含少年班）、大学少年班、少年班学院扩大招生。在全国短学制中小学（含少年班）、大学少年班、少年班学院奇缺的情况下，这些短学制中小学（含少年班）、大学少年班、少年班学院应扩大招生。实行学校自主招生，科学选拔和尊重个性相结合，独立成班。在初试、复试、面试合格的前提条件下，科学早期教育与全脑教育优秀的少年儿童、少年大学生不占学校招生指标，不限制名额，不封顶，全部录取，中小学免缴择校费。由于[color=black]少年大学生年纪小，具有超常的智力和潜能，具有良好的综合基本素质，宜采用本、硕、博连读，辅以分流制，更有利于成长和成才[/color]。[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=16pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][/color][font=楷体_GB2312][size=16pt][color=#000000]
[/color][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=16pt][color=#000000] 举措二、因材施教，有留级制就应有早读和跳级制。传统学制学校特别是名校应当允许和鼓励早期教育与全脑教育优秀的少年儿童早读和跳级。[color=black]年龄小，体育课可以采用年龄达标的办法[/color]。早读和跳级可以保持具有适当难度的学习，有利于孩子大脑的发育和智力的发展。6岁前大脑长成70%，6-8岁生长10%，8-18岁生长20%，因此要抓紧0-3岁、3-6岁、6-8岁大脑高速生长期的科学早期教育与全脑教育和超前教育。在现行教育体制下，“如果没有早读和跳级作为优秀儿童的出路，那么因材施教只不过是一句空话。只有跳级才能真正实现因材施教的优越性，使优秀儿童有了奋斗目标和动力。跳级和早读既能为优秀儿童赢得宝贵时间，又能增加学习的兴趣和积极性。如果硬是把他们限制在一个固定不变的班级里，苦苦消磨宝贵的时间，对优秀学生来说是极大的时间浪费，对差的孩子而言也是苦不堪言的事。优秀个体从群体里分化出来，率先向高层次发展应该说是符合事物发展规律的。特别优秀的学生跳级正如差生留级一样，是一种不值得大惊小怪的正常现象。当学生的学业水平达到下个学年程度时，就应该按部就班地通过考试给予跳级，就像多门功课不及格的差生给予留级一样有规可循。跳级的具体操作取决于自学能力的培养，只有具备自学能力进行超前学习，才谈得上跳级。不是靠自己的力量为主，就说明你还不具备跳级的条件。”---浙江瑞安五博士之父蔡笑晚。由于小学生还不具备完全的自学能力，通过考试和考核就应当允许跳级。学校应当给予跳级的科学早期教育全右脑教育优秀少年儿童以特别的关怀和支持，创造条件让他们脱颖而出。“使孩子己被开发的基本素质获得后续的高素质发展”。[font=楷体_GB2312][size=16pt][color=#000000] [/color][/size][/font][/color]
[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=16pt][color=#000000] [/color][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=16pt][color=#000000]举措3、[/color][b][font=楷体_GB2312][b]建立适合婴、幼儿、少年、青年身心发展规律和学习规律的教育制度。为了推行从0岁开始的科学早期教育与全脑教育，做到各阶段早期教育无缝衔接，充分发挥科学早期教育与全脑教育优秀少年儿童的巨大潜能，需建立适合婴、幼儿、少年、青年身心发展规律和学习规律的教育制度，建立早教社区、早教婴幼儿园，缩短学制，建立短学制中小学与传统中小学双轨制、少年大学与传统大学双轨制，创办早期教育学院。在社区、婴幼儿园、小学、中学到大学逐步地全面推行右脑学习法的教育，开创全脑学习的新时代。创造无负担、无压力、轻松、快乐的成长环境。短学制与传统学制学校将会长期并存。这是中国教育前无古人的翻天覆地的事业。[/b][/font][/b]
[/size][/font][color=#000000][font=楷体_GB2312][size=16pt] 其他教育方式：少数有能力、有条件的家庭，可以让科学早期教育与全脑教育优秀的少年儿童走家庭式教育（在美国，有150万户家庭进行家庭式教育）、现代私塾、特长教育、自学成才的道路。[/size][/font][/color]
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李教授正在给“富贵的、奢侈的、少数人的、特殊的”教育寻找出路。
现行国家早期公立幼儿园少，很多普通孩子无法进入读书，私立收费贵， 教育是金字塔，从小学到大学是层层递进的，咱们国家教育的投资就像倒立的金字塔，头重脚轻，忽略了真正起作用的早期学前教育。。不得不说一杯具呃。。。像跳级这事儿，似乎是允许的，之前有听新闻报道过某某神童跳级事件。。只是没有专门设立这样的大学少年班。 也可能这些神童毕竟还是占太少数的缘故。。
因此，前提应该是更大程度推广真正的早教，让真正的早期教育进入国家千千万万的学前幼儿园教育中，让国家领导人物重视真正早教。。。（此早教不是简单的早期送入学校学习的行为，应该包括该行为）
现行的早教的少年只是拥有特殊艺术才能，特长而已（这个高考就有了:lol ），各大学也有各种艺术学院，招特长生。:lol 特殊才应当是早教的一部分，按此来说，国家早已在执行了。。 只是少有科学等研究型方面的神童而已。
[b][font=楷体_GB2312][size=5][color=#0000ff][/color][/size][/font][/b]
把孩子早早的送到学前幼儿班学习是一种普遍早教行为，有严谨计划的执行“冯氏、杜曼”等之流的早教是一种特殊早教，而这种特殊早期教育又包含胎教的。 很显然李教授的早教思想是后者。 最大的不公是教育的不公平，俺更关注的是如何让教育实现最大公平化，让贫困或残疾的孩子接受到公平的教育和教育资源。。。。。。。李教授这篇文章恰是给“富贵的、奢侈的、特殊的”教育寻找出路，当然两者并不矛盾。。
我一直觉得现行的早教是多数富贵人家的孩子才能上起的教育。早教学校学费贵（而不一定效果好），就算自教孩子看商城各种婴儿儿童用具大都是小“奢侈品“。所有平民妈妈来全职早教又是一种社会资源的浪费，因此我觉得早教是一种富贵教育，奢侈教育、特殊教育。如果是“富贵、特殊”教育，“富贵”的家人想必对孩子的发展前途是心中有数的而不一定会跟现行教育的风，如果没有长远的早教目标怎么可能坚持长期早教呢？神童必定是有特长的，有特长的人在哪里还是受欢迎的、受重视的和给予特殊关注的，这样神童的潜质根本不会沦落到被埋没。神童们都聚在一起反而就没有自己“神童”的这块优势，进而造成“神童堕落”也非不可能。俺又扯的有点远了。回到主题上。国家有艺术特招之类的已可以替部分所谓“神童”寻找一个出路。而像李教授您这样全面的想法。期盼国家，不如期盼私人投资建新型私立学校，或者把目光转移到民办私立学校去。。 像这样的事情国家一般不会过分带头，现在有部分实验小学、大学少年班也算可行了。下一步等民间普遍了，社会成熟了，国家才会全面的开始。但到时候就能保证神童还是“神童”，神童不会变成“杯具”（悲剧）么。
个人愚见，还请李教授指教。。 [i=s] 本帖最后由 武汉大学李祥齐 于 2010-4-10 23:50 编辑 [/i]
[b][url=http://www.jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=715946&ptid=78778]2#[/url] [i]跟我学记忆[/i] [/b]
本文不是为“富贵的、奢侈的”有钱人的教育寻找出路，而是为科学早期教育与右脑教育优秀少年儿童寻找出路。
本文旨在为广大接受早期教育和右脑教育的优秀少年儿童创造接受后续教育的良好社会环境和条件，为中国早出人才、广出人才搭桥铺路！
科学早期教育与右脑教育优秀少年儿童的出路是摆在那些成功早教家长面前的一个重大问题，按部就班读传统学制学校，对优秀的孩子无疑是时间和教育经费、资源的的浪费。
浙江瑞安五博士之父蔡笑晚给我们做出了榜样，他的家庭不富贵也不奢侈，而是贫寒。他将6个孩子（3个是少年大学生）中5个培养成为博士（未加入美国籍的15岁少年大学生的大儿子36岁成为世界著名的宾夕法尼亚大学年轻的终身教授，并荣获2008年度统计学的“诺贝尔奖”—考普斯总统奖，少年大学生的二儿子，成为美国最著名的金融公司副总裁，14岁上中科大少年班的6女儿22岁哈佛大学博士毕业，28岁成为哈佛大学最年轻的副教授），1个培养成为硕士，养育儿女成才胜过了历史上教五子名具扬的窦燕山。不是培养个别天才，而是成批培养，六个孩子均培养成才。说明了蔡先生教育理念、方法的正确。其理念和方法的核心是：早教、早读、自学、跳级。“因材施教，拒绝寻常路。培养精英，特殊教育”。 不错不错
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谢谢分享，hard study....页:
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