1、科学早期教育与全脑教育是全世界教育的发展方向简述--武汉大学李祥齐
[i=s] 本帖最后由 武汉大学李祥齐 于 2012-1-30 03:38 编辑 [/i][color=red][b][font=楷体_GB2312][size=14pt]神童不神，千百万孩子均能做到！[/size][/font][/b]
[/color][b][font=楷体_GB2312][size=14pt][/size][/font][/b]
[color=red][/color][align=center][b][font=楷体_GB2312][color=red][size=16pt]科学早期教育与全脑教育是全世界教育的发展方向简述[/size][/color][/font][/b][/align][color=red][/color]
[color=red][/color][align=center][b][font=楷体_GB2312][color=red][size=16pt][/size][/color][/font][/b][/align][color=red][/color]
[color=red][/color][align=center][b][font=楷体_GB2312][color=red][size=14pt][/size][/color][/font][/b][/align][align=center][b][font=楷体_GB2312][color=red][size=14pt]武汉大学 李祥齐[/size][/color][/font][/b][/align][font=楷体_GB2312][size=14pt]
[b] 现代科学证明，人类的大脑包含三个脑，即间脑、右脑和左脑，这也是胎、婴幼儿大脑的发育顺序。人类大脑皮层中有140亿个神经元，包含小脑在内的整个脑共有1500亿个神经元, 每个神经元能够以数以万记的突触和其他神经元相连接（见下图），人类潜在智商高达2000以上。人人都具有巨大的潜能，这种潜能是可以被普遍开发利用的。然而，人类大脑神经元97%没有被开发利用。一旦开发出来，世界上最先进的计算机也比不上人的大脑的运算速度，更比不上人的大脑的五感[左脑五感：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。间脑与右脑五感：透视能力（不用眼睛，[font=楷体_GB2312][b]大脑[/b][/font]直接视物[font=楷体_GB2312][b]）、心灵感应（[/b][/font]不用语言而用心与心来传递信息[font=楷体_GB2312][b]）、触知能力（[/b][/font]通过身体表细胞感知事物[font=楷体_GB2312][b]）、预知能力（[/b][/font]预见未来发生的事情[font=楷体_GB2312][b]）、意念动力（[/b][/font]用意念产生物质性动力[font=楷体_GB2312][b]）。]、思维、想象、智力、创造力和自学习能力。前苏联学者伊凡.叶夫莫雷夫指出：“人的潜力之大令人震惊，假如我们能迫使大脑开足一半马力，我们能毫不费力地学会40种语言，把苏联百科全书从头到尾背下来，完成几十个大的课程”。[/b][/font][/b]
[b] [attach]32175[/attach] [/b]
[b] [align=center][/b][attach]41206[/attach][/align][color=#000000]
[/color][font=楷体_GB2312][size=14pt] [font=楷体_GB2312][size=14pt]
[font=楷体_GB2312][size=14pt] [b]近代物理学、量子力学的研究表明，绝对零度以上的任何物体都是能量体，向外发出波，波是能量和物质的表现形式。20世纪初，爱因斯坦的相对论开始揭示物质实体观的谬误，提出了著名的质能方程：能量等于质量乘以光速的平方[size=4]（[/size][/b][size=4]E=mc2[/size][b][size=4]），[/size]证明了质量与速度有关，同一物体，相对于不同的参照系，质量有不同的值，能量和质量可以相互转换，能量并非“实体”，物质也就不能再被看成是实体了，这是物理学对物质和能量认识的划时代重大成就。[/b][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][b]二十世纪末，物理学的一个前沿领域--弦论的发展，使我们对物质、能量和波的认识更进了一步。[/b][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][b]中科院院士朱清时[/b][color=black][size=5][font=楷体_GB2312][size=14pt]在“[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]物理学步入禅境：缘起性空[/size][/font][/size][font=楷体_GB2312][size=14pt][size=5]”一[/size]文中[/size][/font][/color][b]说：“如今，相当一部分物理学家相信他们终于发现了一个框架，一个能描述一切现象的理论，这就是弦论。它正在实现当年爱因斯坦满怀热情追求的统一理论的理想。所有的基本粒子，如电子、光子、中微子和夸克等等，都是宇宙弦的不同振动模式或振动激发态。每条宇宙弦的典型尺度约为长度的基本单位，即普朗克长度（10-33厘米）。如果把宇宙看作是由宇宙弦组成的大海，那末基本粒子就像是水中的泡沫，它们不断在产生，也不断在湮灭。我们现实的物质世界，其实是宇宙弦演奏的一曲壮丽的交响乐！弦论可以用来描述引力和所有基本粒子。它的一个基本观点就是自然界的基本单元，如电子、光子、中微子和夸克等等，看起来像粒子，实际上都是很小很小的一维弦的不同振动模式。弦论中的宇宙弦可以作某些模式的振动，每种振动模式都对应有特殊的共振频率和波长。宇宙弦的不同频率的振动对应于不同的质量和能量。组成物质世界的基本单元是宇宙弦的各种可能的振动态，而不是宇宙弦自身。（从而可知），意识不是一种具体的物质实在，意识（的波动）是大脑演奏的交响乐。那么，世界上还有什么东西是实在的吗? 有的，事物之间的关系，就是实在的。可以用关系实在来取代绝对的物质实体，即主张事物不是孤立的、由固有质构成的实体，而是多种潜在因素缘起、显现的结果。每一存有者，都以他物为根据，是一系列潜在因素结合生成的。‘现象、实在和存有被限定在一组本质上不可分离的关系结构中’。因缘散尽之时，果就会灭。换句话说：‘因缘和合而生，因缘散尽而灭’”。由此可知,[color=blue]整个宇宙充满着波动，我们的物质世界是一个波动的世界，波是能量和质量的表现形式[/color][/b][/size][/font][b][color=blue][font=宋体][size=10.5pt][size=3]，[/size][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]不同频率的波动对应于不同的质量和能量。物质世界中的“现象、实在和存有被限定在一组本质上不可分离的关系结构中”。[/size][/font][/color][/b][font=楷体_GB2312][size=14pt]
[/size][/font][b][font=楷体_GB2312][size=14pt] 科学家证实，[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]人类的[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]内心活动也产生振动，司掌内心的额叶的振动频率为10的30次方Hz以上，而间脑（丘脑下部、脑下垂体、松果体 见下图）的振动频率高达10的40-50次方Hz以上，涵括宇宙全振动频率而与宇宙的振动波同调。[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]人类最深层的意识从这些部位产生，这种高频率的振动能够穿透连X射线都不能通过的高密度固体。[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]科学家发现，人类的身体其实是一架比任何精密计算机都要出色的超级计算机，它能把外部的光、音、热等刺激或信息，通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤或者直接传递给大脑，其中三元次的信息被传递到左脑，而四元次及以上的信息则被传递到右脑和间脑。科学家还发现，人类有两种资讯系统，即神经资讯系统和激素资讯系统。单靠神经系统是不能把大脑所发出的命令传递到全身的，还要靠内分泌系统的协助。制造及调整各种激素的是间脑的脑下垂体，而要使脑下垂体发挥作用，需要活化松果体。美国荷尔蒙分泌学权威学者J.D.拉特克理夫在《奇妙的人体》一书中说到：“松果体的秘密终于逐渐明朗，它是位于脑部下方的小球状的腺体，根据推测它可能是人类从原始时代远祖那里继承下来的第三只眼（佛教称为天眼）的遗迹”。太古时代的爬虫类在头顶上有一个孔，这就是第三只眼的位置，[color=blue]很久很久以前人类也有第三只眼，这就是松果体。松果体是一种能将肉眼看不见的能量转化成看得见能量的分泌腺，重量约0.1～0.2克，能与整个宇宙的振动产生共振，从而能感知宇宙中传来的信息。左脑、右脑是大脑的末端装置，中央运算装置是间脑中的松果体。所以，在右脑开发训练中，激活松果体尤为重要，睁开第三只眼是激活松果体的标志，激活了松果体就是激活了大脑的指挥部。[/color][/size][/font][/b][/size][/font][/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=14pt][font=楷体_GB2312][size=14pt][b][color=#0000ff][/color][/b]
[align=center][attach]40818[/attach]
[/align][align=center][attach]41208[/attach]
[/align][align=center][/size][/font][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=楷体_GB2312][size=14pt][/align][align=left] [b]如图示 松果体在丘脑的右下方[/b][/align]
[align=left][/size][/font][/size][/font][/size][/font][/align][align=left][font=楷体_GB2312][size=14pt][/size][/font][/align][align=left][font=楷体_GB2312][size=14pt][/size][/font][/align][align=left][font=楷体_GB2312][size=14pt][b] [font=楷体_GB2312][size=14pt]加拿大的[font=楷体_GB2312][size=14pt]神经生理学家[/size][/font]瓦因达.本菲尔德认为：“大脑皮层（指左右脑皮层）并不是进行最高等级的综合作用的场所，它只不过为综合作用的完成担任着细微部分的辅助任务，最高等级的脑的构造存在于间脑”。世界著名的右脑教育家七田真博士指出：“间脑是整个大脑的指挥塔，人的灵性就在间脑之中。间脑具有全知全能的机能。人的间脑意识活动，取决于遗传（指信息遗传基因RNA）及后天形成的心的波动形式。所谓命运其实就是一个人后天形成的思考习惯和行为倾向。它受到存在于间脑意识中的、心的波动形式引导。后天形成的行为倾向等，通过控制间脑的方法能够被消除、被改变。间脑意识引导着人的活动。确信自己的性格、能力属于何种形式，这种意识也是由间脑产生。间脑负责左脑的信息系统(语言系统)和右脑的信息系统（形象回路）的整合。此外间脑还以脑为中心，通过脊髓支配遍布全身的神经和另一个荷尔蒙系统。概括地说，间脑是大脑的中心区域，学会控制间脑，人便能达到自由自在的境界”。“通过控制间脑的方法大脑能够得到进化。使意识集中于间脑，并向间脑传送心像波动，间脑的机能就能完全打开”。因此，[/size][/font][/b][font=楷体_GB2312][size=14pt][color=blue][b]在右脑开发训练中，用心像训练和间脑与右脑的五感训练来活化间脑与右脑十分重要，活化了间脑就活化了整个大脑。[/b]
[/color][b] 普林斯顿大学的朱利安·胆恩士博士说，“古代人过的是右脑为主的生活，那时人类右脑非常发达，而左脑尚未成熟。后来经过不断的进化，科学的脑也就是左脑得到了巨大的发展，人类成为科学万能的左脑型人类。作为进化的代价，人类（几乎）丧失了右脑机能”。[color=blue]天才的物理学家霍金在《宇宙中的生命》一书中指出：“我们正在进入一个新的进化阶段”。[/color][color=blue]科学的发展，对大脑认识的深入，使人类用科学的右脑教育的训练方法能够使现代人原本沉睡的松果体觉醒，使人类原始时代远祖曾经发挥过作用的第三只眼也变得看得见，[font=楷体_GB2312][size=14pt][color=blue][color=blue]使[/color]大脑松果体将会重新成为人类的“第三只眼”（天眼），[/color][/size][/font]同时使古代人的右脑机能也得以恢复成为可能。人类继续进化下去的结果将是：[/color][/b][b][color=blue]同时拥有原始时代远祖的间脑机能、古代人的右脑机能和现代人的左脑机能而成为全脑能力人。[/color]
[/b] [b]七田真博士指出：“我们的时代正不断地从双鱼座时代向水瓶座时代转移。人类具有意识活动和无意识活动，在20世纪从宇宙中传导而来的是意识部分相当活跃的波动，这是双鱼座的波动。但是在21世纪无意识的活动非常活跃的波动将从宇宙传来，那就是水瓶座的波动。[color=blue]21世纪是水平座波动的时代，而且还会成为一个无意识的右脑能够极其自然地发挥作用的时代。[/color][color=blue]所以，以前被忽视的右脑的机能将受到注目，可以说这是自然趋势。教育领域也是如此，通[/color][color=blue]过传授知识使人的头脑变聪明智慧的左脑教育法，其主流地位将逐步让位给培养人的心灵、重视如何诱导出人们本来具有的潜在能力的右脑教育”。[/color]
[/b][/size][/font][/size][/font][/size][/font][font=Times New Roman] [color=blue][b][font=楷体_GB2312][size=14pt]1981[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]年，美国加州理工学院心理生物学、神经生理学教授[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]罗哲.W.斯佩里（[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]R.W.SPERRY[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]）[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]因[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]发现“大脑半球职能分工和视觉系统的信息加工”[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]获得诺贝尔生理学医学奖:人的大脑左右两个半球具有不同的分工。左脑主要负责：语言，逻辑，判断，分析，选择，符号，数学，线性等功能，接收来自人体右侧的感觉信息，并控制人体右侧的动作；右脑主要负责：图像，色彩，空间感，情感，节奏感，音乐，想象力，创造力等功能，接收来自人体左侧的感觉信息，并控制人体左侧的动作。左右两个大脑通过胼(pián) 胝(zhī)体两亿根神经纤维相连接紧密分工合作，发挥巨大的潜能。[/size][/font][/b][/color][/font][/align][align=left][font=Times New Roman][/font][b] 左脑是语言的脑，遵循逻辑顺序靠语言串行低速处理信息，右脑是潜意识运转的图像的脑，能够将记忆内容转化成图像来记忆，并行高速处理信息，右脑的能力和记忆力是左脑的100万倍！0-6岁的婴幼儿100%具有右脑照相式学习能力---右脑与眼睛组成一台高速照相机对学习内容进行拍照，形成过目不忘的学习能力；右脑与耳朵配合还具有绝对音高、绝对音感和过耳不忘的本领；0-6岁的婴幼儿100%具有间脑与右脑潜感官认知能力LSP（Latent Sensory Perception，缩写LSP,即SSP次感官认知能力或[font=楷体_GB2312][size=14pt]国外一般把它称为ESP或HSP超感官认知能力）---即右脑的五感。不需要用身体其他感应器官参与，松果体指挥脑垂体和右脑，以波动共振传播方式直接透视（不用眼睛，[font=楷体_GB2312]大脑[/font]直接视物[font=楷体_GB2312]）、遥视（[/font]远距离透视[font=楷体_GB2312]）、内视（[/font]透视自己或他人身体内部[font=楷体_GB2312]）、微视（[/font]微观透视[font=楷体_GB2312]）、内听（[/font]不用耳朵，大脑直接的内在听觉[font=楷体_GB2312]）、触知（[/font]通过身体表细胞感知事物[font=楷体_GB2312]）、感应（即[/font]心灵感应，指不用语言而用心与心来传递信息[font=楷体_GB2312]）、预知（[/font]预见未来发生的事情[font=楷体_GB2312]）、后瞻（[/font]回忆过去和生前的事情[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman]—[/font][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]激活RNA记忆遗传基因[font=楷体_GB2312]）、念力（[/font]用意念产生物质性动力[font=楷体_GB2312]）接收外界波动信息并把这种波动信息转换成心像的能力和将内部心像信息转换成波动信息向外发送的能力。12岁以后，强大的左脑思维阻止右脑的开启，右脑基本上被自然关闭，所以，全世界成年人的右脑几乎全被埋没了。但是，右脑的这种能力是天生的，只要坚持进行右脑开发训练，即使是成年人也能够恢复这种能力。[font=楷体_GB2312][size=14pt]右脑教育实践上，[/size][/font]在日本有以七田真博士为代表的[font=楷体_GB2312][size=14pt]七田式右脑开发训练，在韩国有以韩国脑科学研究院院长李承宪博士为首的脑呼吸集中力训练[/size][/font][font=宋体][size=14pt]…[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]，这些开创性的训练都取得了可喜的成果，培养出许许多多具有LSP能力的孩子和波动速读照相式记忆过目不忘的人群。特别是少年儿童。[/size][/font][/font][/size][/font][/b][size=14pt]
[/size][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][b]很高兴我们能够站在这个史无前例的人类文明进化新的转折点上。在有纪录的历史文明中，我们从来没有见到过像现在这样通过科学的训练方法涌现出如此之多的具有间脑、右脑左脑全脑能力的人群和自由发挥心灵能力的人群，特别是少年儿童。并且各类具有间脑、右脑、左脑全脑能力的人群还在不断地增加。我们应该正视这种现象，逐步普及全脑教育，努力开发这种能力，把这种能力运用到学习、工作和创造美好生活中去。[/b][/size][/font][/align][align=left][b] 由上述可知，[color=blue]人类的大脑蕴藏着无比巨大的潜能，这个潜能的最佳开发期在0-6岁婴幼儿期，其次是6-12岁儿童期。人类的大脑潜能开发遵循年龄递减原则，孩子的年龄越小，大脑潜能越容易得到开发。[/color][/b][size=14pt]
[font=Times New Roman][color=#000000] [/color][/font][/size][font=楷体_GB2312][size=14pt][b][color=blue]犹太民族是世界上唯一一个全民族实行家庭早期教育的民族。[/color]犹太人认为，越早学习越好。犹太人非常重视学习，从刚刚会说话时就开始教孩子背诵《摩西五经》（一部非常厚的典籍）,从一岁半就开始对孩子进行有意识的记忆训练。到了三、四岁，孩子会被送到清真寺里学习。一进教室就会受到大家的欢迎，目的是使他们感到学习是一件快乐的事。翻开的书上有时还放着葡萄，让孩子觉得学习还是件甜美的事。从孩子4岁起，就开始培养他们的独立思考能力，并教育孩子说，没有绝对正确的答案，他们从不把某种想法强加给孩子，而是培养他们发散的思维方式。犹太人认为经书的具体含义可以在孩子记住之后再慢慢理解，但是要尽早在孩子心里埋下好的种子，所以5岁继续进行记忆训练，要求他们背诵《摩西五经》。犹太人培养优秀儿童的3大秘诀是：重视深度学习，重视反复学习和重视大声朗读。他们教育孩子，学习不是为了自己，而是为了奉献，奉献才是人类的真正生活方式。圣人是可以体谅别人、为别人奉献的人。为了奉献就必须学习，从出生一直学习到死亡。犹太民族几乎人人都是“神童”出身，人口不到全世界的1%，获得了30%的诺贝尔奖和涌现了大批的人文泰斗！[/b][color=blue][font=楷体_GB2312][size=14pt][b][size=5]中华民族要向犹太民族学习，使科学早期教育与全脑教育成为融入[/size]全民族的自觉行动和习惯，从而使其成为中华民族文化的一部分。[/b][/size][/font]
[/color][/size][/font][b] 1997年世界学术文化审议会认定世界著名的右脑教育家日本七田真博士的右脑潜能开发理论为“优秀教育理论”，向他颁发了“国际学术贡献奖”。同年，这一理论还被世界知识产权协会认定并登记为“世界知识产权”，向他颁发了“世界和平功劳大骑士勋章”。因其在右脑教育领域的卓越贡献，日本政府特别授予他“社会劳动文化奖”。他的理论和方法是培养孩子具有爱心，拥有一颗能与世界和谐共处、体贴他人、充满求知欲望和积极向上的心灵，以开启人类才能和情感的潜能为目标，从而发掘孩子的潜在素质，增强其能力。只有内心充满爱、平静与和谐，才能使右脑苏醒。右脑教育的根本是心的教育，右脑开发的关键在于拥有一颗温和的心。他的右脑学习法不同于记忆术和记忆方法，是针对大脑潜在能力的功能性本能的开发，是从本质上提升想象力、思维能力、记忆力、五感、智力、创造力和学习能力。40年来，他倡导“右脑革命”,对间脑、右脑进行潜能开发，创办了全世界近500所七田教室和学校，他的右脑“零岁教育”成功实践，培养了成千上万的早慧儿童，造就了众多的世界第一流人才。他的右脑潜能开发教育法对于青少年、成年人也具有适用性。[/b]
[b]美国格林.杜曼博士，于1940年开始对人类潜能的研究，1955年成立人类潜能开发学会，1960年开始从事早期脑损伤儿童的治疗研究，所发明的DOMAN教学法早期主要用于脑损伤儿童的治疗，后来发现对健康儿童也有很好的促进效果。杜曼在巴西、意大利、法国、西班牙等许多国家都已经开展工作多年，日本Sony公司和美国杜曼研究所合作了几十年，他的足迹遍及100多个国家，曾获巴西、英国、爱尔兰、阿根廷、秘鲁、日本等多国的赠勋。杜曼认为，幼儿的智能奠基于三大基础：(一)阅读的能力[font=宋体][size=14pt]﹐[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]([/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]二)数学的能力[/size][/font][font=宋体][size=14pt]﹐[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]([/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]三)常识的广度与深度。杜曼相信，幼儿对事实的吸收能力符合能力递减原则，年纪越小[/size][/font]﹐对事实的吸收能力越强。杜曼方法是依据人类大脑神经系统最自然的生理现象而设计的。人类大脑在枕叶部的视觉神经皮质，对光线透过眼球视网膜形成的图像的知觉过程，所用的时间几乎不到百分之一秒就完成了，所以杜曼所设计的视觉教学卡片，是一种高速阅读的闪卡。杜曼闪卡开发十种能力：
[font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][/b][b][font=楷体_GB2312][size=14pt]一、右脑的五种感觉能力（悟性）；
[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][/b][b][font=楷体_GB2312][size=14pt]二、像看照片一样清晰的想象视觉能力；
[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][/b][b][font=楷体_GB2312][size=14pt]三、对看过一次的事物具有如同照片一般清晰的记忆力（超强记忆力）；
[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][/b][b][font=楷体_GB2312][size=14pt]四、瞬间解答复杂计算的能力；
[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][/b][b][font=楷体_GB2312][size=14pt]五、将想像在瞬间内转化为文字、数字或记号的能力以及反向思维能力；
[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]六、轻松掌握外语的能力；[/size][/font][/b][/align][align=left][b][font=楷体_GB2312][size=14pt] 七、直觉或灵感般独创能力（创新思维能力）；
[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][/b][b][font=楷体_GB2312][size=14pt]八、快速阅读能力；
[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][/b][b][font=楷体_GB2312][size=14pt]九、从宇宙中获取信息并将其处理运用的能力；
[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][font=Times New Roman] [/font][/size][/font][/b][font=楷体_GB2312][size=14pt][b]十、透视能力、心灵感应能力、预知能力。
数十年来，他的杜曼闪卡潜能开发教育法[font=楷体_GB2312]培养了成千上万的早慧儿童。[/font][/b][/size][/font]
[b] 1998年国家科委对冯德全教授的“0岁方案”评估为：“该项目率先在全国开展胎婴幼儿早期教育大规模研究、试验、推广，将理论研究与实践相结合…专家们一致认为，该项目在儿童早期教育领域属国内领先水平”。[font=楷体_GB2312][size=14pt]2002[/size][/font]年荣获“中国早教行业最具影响力第一品牌”证书。2005年经中国企业文化促进会、中国工业设计协会、人民日报社市场报、中国质量与品牌杂志社、中国十大影响力品牌推选组织委员会等机构共同评审：“0岁方案”荣获第二届“中国早教行业自主创新最具影响力品牌”证书。2007年荣获“中国当代思想成就奖”。[font=楷体_GB2312]他的立体早期教育理论和方法是全方位的、多角度的、全面的培养孩子的基本综合素质--[/font][font=楷体_GB2312][size=14pt][color=#000000]健美灵敏的身体[font=楷体_GB2312]、[/font]聪明灵活的头脑[font=楷体_GB2312]、[/font]好奇心和广泛兴趣[font=楷体_GB2312]、趋向发达的语言（包含视觉语言和外语）、[/font]良好的性格和气概、有爱心和喜欢人际交往、喜爱一切美好的事物[font=楷体_GB2312]。[/font][/color][/size][/font]使孩子学会生活，学会学习，学会关爱。他提出的16个早教区和丰富精神营养的109项活动是实现哈佛大学迦德纳博士多元智能--语文智能、音乐智能、自然观察智能、空间智能、逻辑-数学智能、肢体智能、人际智能、内省智能八大智能潜能开发的好方法。他提出的“视觉语言与听觉语言同步发展”是实现多元智能核心智能语文智能潜能开发的金钥匙。从“零岁方案”的推广到“早教革命”已有30余年，培养了成千上万的早慧儿童，产生了18岁的博士生、22岁的博士后和世界第一流人才。[/b]
[font=Times New Roman] [/font]…
[b]综上所述，[color=blue]最好的科学早期教育[font=楷体_GB2312][size=14pt]与全脑教育[/size][/font]理论方法是日本七田真博士右脑“零岁教育”、“右脑革命”右脑潜能开发教育法、美国格林.杜曼博士理论方法--杜曼闪卡潜能开发教育法与中国冯德全教授“零岁方案”、“早教革命”潜能开发教育法…的结合。[/color]经过三、四十年的发展，形成了较为成熟完整的理论和方法体系，培养出成千上万的早慧儿童，并初步形成了成批培养的能力。
[color=#000000][font=Times New Roman] [/font][/color][/b][color=blue][b]美国教育学界权威威赖尔.帊玛在“大脑研究世界博览会”上说：“20世纪是以蒙台梭利教育为代表，21世纪将以七田教育为代表”。
[/b][/color][color=blue] [/color][b][color=blue][color=blue][font=楷体_GB2312][size=14pt]哈佛大学医学博士[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]戴维.休伯尔(Daivid.H.Hubel)和托斯坦[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt].N.[/size][/font][/color][font=楷体_GB2312][size=14pt]威瑟尔（Torsten.N.Wiesel）因下面两项发现与[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]罗哲.W.斯佩里（[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]R.W.SPERRY[/size][/font][font=楷体_GB2312][size=14pt]）共同分享1981年[/size][/font][/color][color=blue]诺贝尔生理学医学奖[/color][/b][b][color=blue]:
[/color][color=blue] 1、感官所获得的体验，能够对教会脑细胞如何工作发挥重要作用。[/color][/b]
[color=blue][b] 2[/b][/color][color=blue][b]、一旦过了幼儿期，脑细胞就会失去学习这项功能。[/b][/color][/align][align=left][b] 科学早期教育与全脑教育所做的一切，均是使孩子感官获得体验，教会脑细胞如何工作。著名的“狼孩”由于两岁前没有人类环境，到了十几岁，智力还不如一个三岁的孩子，他的大脑在人生的早期没有教会脑细胞用人类的视觉语言和听觉语言工作，这辈子只能装下几十个单词了。… [font=楷体_GB2312]因此，从零岁胎教开始，抓紧对胎儿、婴幼儿、儿童进行全脑教育，特别是间脑与右脑潜感官认知能力（LSP）、右脑照相式学习能力和右脑高速视听读背的间脑与右脑潜能开发训练，可以造就千百万真正的“神童”！[color=blue]现代科学证明，科学早期教育与全脑教育能够极大地促进婴幼儿大脑的发育和提高大脑的智力，造就健康聪慧的神经大网络，这就是神童之迷的谜底。世界上没有神童也没有天才，所谓的神童和天才只不过是家长或教育者按照婴、幼儿身心发展规律和学习规律科学早期教育与全脑教育的结果。神童不神，千百万孩子均能做到！[/color][/font]从这个意义上讲，教育之根本（基础和关键）在于学龄前特别是3岁之前从胎教开始的科学早期教育与全脑教育，其次是3-6岁婴、幼儿园的科学早期教育与全脑教育，在于对千百万家长和教育者进行科学早教育与全脑教育理论和方法的培训。[color=blue]你可以不是天才，但是你能够成为天才的父母和老师（冯德全名言）！你可以不是全脑学习与思维的天才，但是你能够成为全脑学习与思维天才的父母和老师！[/color][/b]
[b][color=blue] 理论和实践证明，科学早期教育与全脑教育能够极大地开发人类的潜能和提高人类的基本综合素质使人类早慧，早慧能够“早出人才，快出人才，出好人才。”（邓小平），科学早期教育与全脑教育是全世界教育的发展方向。
[/color][/b] [b][color=blue]21世纪是间脑、右脑开发全脑学习与思维的世纪。21世纪世界各国的竞争是大脑研究与开发的竞争。集诸子百家思想精华，打造教育宇宙飞船航母，地球将变成为宇宙中无与伦比充满智慧的星球。[/color][/b][size=14pt][/size][/align][/size][/font] [b] [url=http://www.jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=618629&ptid=49017]1#[/url] [i]武汉大学李祥齐[/i] [/b]
国家的未来，民族的希望。
谢谢原创分享。 谢谢分享:victory: 谢谢原创分享。 [color=Red][b]期待世界第一所少年大学在中国成立！[/b][/color] 人才开创国家的未来，科学早期教育是民族的希望。 李老师说的句句是理。少年天才大学无论从理论还有实际操作上都是完全可行的。我们要起而行之。 李老师说的句句是理。少年天才大学无论从理论还有实际操作上都是完全可行的。我们要起而行之。 [b] [url=http://jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=621567&ptid=49017]8#[/url] [i]曾冠茗[/i] [/b]
谢谢曾老师的理解和支持。 [b] [url=http://jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=621569&ptid=49017]9#[/url] [i]曾冠茗[/i] [/b]
谢谢曾老师的理解和支持！ [b] [url=http://jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=618724&ptid=49017]4#[/url] [i]浩浩James2[/i] [/b]
ok! [b] [url=http://jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=618758&ptid=49017]5#[/url] [i]跟我学记忆[/i] [/b]
让我们大家共同努力！ [b] [url=http://jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=618724&ptid=49017]4#[/url] [i]浩浩James2[/i] [/b]
ok! :victory: [b] [url=http://www.jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=625044&ptid=49017]17#[/url] [i]神龙摆尾[/i] [/b]
谢谢 支持 强力支持 [b] [url=http://www.jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=627245&ptid=49017]20#[/url] [i]栗世研[/i] [/b]
谢谢 :victory: [b] [url=http://www.jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=651118&ptid=49017]20#[/url] [i]woxinfeiyang[/i] [/b]
谢谢 太杂乱，建议有些实质的具体内容 观念很好啊，应该多多推广阿！ 谢谢评论[b] [url=http://www.jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=672433&ptid=49017]20#[/url] [i]长沙7喜[/i] [/b] [b] [url=http://www.jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=683764&ptid=49017]21#[/url] [i]徐香波波[/i] [/b]
共同努力！ 谢谢李老师刚才的来电分享，受教多多~ [b] [url=http://www.jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=717340&ptid=49017]27#[/url] [i]跟我学记忆[/i] [/b]
交流学习。 他的右脑学习法不同于记忆术和记忆方法，是针对大脑潜在能力的功能性本能的开发，是从本质上提升想象力、思维能力、记忆力、五感、智力、创造力和学习能力。
------------
市面上出现了大量内容为记忆术和记忆方法等的机构,而且浮燥之风盛行… 哪里明了了“右脑的教育是灵魂的教育”！！！ [b] [url=http://www.jiyili.net/redirect.php?goto=findpost&pid=731744&ptid=49017]26#[/url] [i]糖鱼[/i] [/b]
开发右脑五感、心像、图像能力的记忆才是真正的右脑和间脑记忆。 谢谢分享！ 武汉大学 李祥齐
1998年国家科委对冯德全教授的“0岁方案”评估为：“该项目率先在全国开展胎婴幼儿早期教育大规模研究、试验、推广，将理论研究与实践相结合…专家们一致认为，该项目在儿童早期教育领域属国内领先水平”。
2002年荣获“中国早教行业最具影响力第一品牌”证书。2005年经中国企业文化促进会、中国工业设计协会、人民日报社市场报、中国质量与品牌杂志社、中国十大影响力品牌推选组织委员会等机构共同评审：“0岁方案”荣获第二届“中国早教行业自主创新最具影响力品牌”证书。2007年荣获“中国当代思想成就奖”。他的立体早期教育理论和方法是全方位的、多角度的、全面的培养孩子的基本综合素质--健美的身体、广泛的兴趣、优良的性格、良好的人际关系、趋向发达的语言（视觉语言与听觉语言）。使孩子学会生活，学会学习，学会关爱。他提出的16个早教区和丰富精神营养的109项活动是实现哈佛大学迦德纳博士多元智能--语文智能、音乐智能、自然观察智能、空间智能、逻辑-数学智能、肢体智能、人际智能、内省智能八大智能潜能开发的好方法。他提出的“视觉语言与听觉语言同步发展”是实现多元智能核心智能语文智能潜能开发的金钥匙。从“零岁方案”的推广到“早教革命”已有30余年，培养了成千上万的早慧儿童，产生了18岁的博士生、22岁的博士后和世界第一流人才。
…
综上所述，最好的科学早期教育与右脑教育理论方法是日本七田真博士右脑“零岁教育”、“右脑革命”右脑潜能开发教育法、美国格林.杜曼博士理论方法--杜曼闪卡潜能开发教育法与中国冯德全教授“零岁方案”、“早教革命”潜能开发教育法…的结合。经过三、四十年的发展，形成了较为成熟完整的理论和方法体系，培养出成千上万的早慧儿童，并初步形成了成批培养的能力。
美国教育学界权威威赖尔.帊玛在“大脑研究世界博览会”上说：“20世纪是以蒙台梭利教育为代表，21世纪将以七田教育为代表”。
科学早期教育与右脑教育所做的一切，均是使孩子感官获得体验，教会脑细胞如何工作。著名的“狼孩”由于两岁前没有人类环境，到了十几岁，智力还不如一个三岁的孩子，他的大脑在人生的早期没有教会脑细胞用视觉语言和听觉语言工作，这辈子只能装下几十个单词了。… 因此，从零岁胎教开始，抓紧对胎儿、婴幼儿、儿童进行全脑教育，特别是间脑与右脑潜感官认知能力（LSP）、右脑照相式学习能力和右脑高速视听读背的间脑与右脑潜能开发训练，可以造就千百万真正的“神童”！现代科学证明，科学早期教育与右脑教育能够极大地促进婴幼儿大脑的发育和提高大脑的智力，造就健康聪慧的神经大网络，这就是神童之迷的谜底。世界上没有神童也没有天才，所谓的神童和天才只不过是家长或教育者按照婴、幼儿身心发展规律和学习规律科学早期教育与右脑教育的结果。神童不神，千百万孩子均能做到！从这个意义上讲，教育之根本（基础和关键）在于学龄前特别是3岁之前从胎教开始的科学早期教育与右脑教育，其次是3-6岁婴、幼儿园的科学早期教育与右脑教育，在于对千百万家长和教育者进行科学早教育与右脑教育理论和方法的培训。你可以不是天才，但是你能够成为天才的父母和老师（冯德全名言）！你可以不是全脑学习与思维的天才，但是你能够成为全脑学习与思维天才的父母和老师！
理论和实践证明，科学早期教育与右脑教育能够极大地开发人类的潜能和提高人类的基本综合素质，能够“早出人才，快出人才，出好人才。”（邓小平），科学早期教育与右脑教育是全世界教育的发展方向。
很高兴我们能够站在这个史无前例的人类文明进化新的转折点上。在有纪录的历史文明中，我们从来没有见到过像现在这样通过科学的训练方法涌现出如此之多地具有右脑能力的人群和自由发挥心灵能力的人群，并且各类具有右脑能力的人群还在不断地增加。我们应该正视这种现象，并且努力开发这种能力，把这种能力运用到学习、工作和创造美好生活中去。
21世纪是右脑开发全脑学习与思维的世纪。21世纪世界各国的竞争是大脑研究与开发的竞争。集诸子百家思想精华，打造教育宇宙飞船航母！地球将变成为宇宙中无与伦比充满智慧的星球。 [i=s] 本帖最后由 武汉大学李祥齐 于 2010-6-21 00:47 编辑 [/i]
教授是什么意思谁给的特大新闻：冯德全的早教革命是骗人的！！！
发布: 2009-11-21 10:46 | 作者: 奇奇妈妈姚瑶 | 来源: 吉林宝宝网社区
昨天晚上大约8点左右，中央2套节目，播出了关于冯德全的早教革命的一期节目。
介绍了冯德全的早教革命的广告宣传片违反了《广告法》，那种形式的广告误导消费者。并指出其中有3位著名支持人的画面并未经过本人同意，属于侵犯肖像权，而且三位主持人主持的节目都不是关于儿童早教的。还请出了中央教育部原部长，阐述了教育部从没有聘请冯德全编写早教革命，而且从没有这样的活动。并有各著名高校的儿童早教方面的教授说，冯氏早教是单纯的用宝宝能认识更多的字来吸引爸爸妈妈们的注意，其实这种教育是违背婴幼儿正常生理成长的，会对宝宝的成长和其他方面的认知和好奇心产生影响。
好多好多，诸如此类，节目中列举了很多证据推翻冯德全和他的早教革命。看的我是一塌糊涂！到底我们应该相信谁呢？
各位亲，说说自己的想法！
[color=blue]版主答复：请看看本版文章揭露的事实再发表意见：[/color] [color=magenta]“[/color][url=http://www.jiyili.net/thread-46977-1-3.html][color=magenta]《早教革命》虚假宣传真相（一）--冯德全发表几点说[/color][/url][color=magenta]明”和“ [url=http://www.jiyili.net/thread-48998-1-3.html]《早教革命》虚假宣传真相（二）---冯德全谈崔书云家与《早教革命》关系[/url] ”[/color]
页:
[1]
2