英语口语的练习（五层机构训练让你口语脱口而出）
[size=5][color=#3366ff]我国的英语教学很长一段时间里都背着“哑巴英语”的骂名。这一骂名的价值在于它使几乎每个学英语的人（包括英语教师）都意识到了口语的重要性。在这里我们且不去探讨“哑巴英语”产生的原因、教师的无奈、体制的弊端等高深的问题，而是心平气和地坐下来好好谈谈更为实际点儿的问题，那就是，有了学习口语的决心之后，我们应当怎么做才科学、才见效。本讲义的提纲如下，今天只讲第一部分：[/color][/size][color=#3366ff][font=Times New Roman][size=5] [/size][/font][/color]
[size=5][/size][align=center][color=sienna][font=黑体][size=6]1．第一层：纠正发音[/size][/font][/color][/align][size=6][/size]
[size=6][/size][align=center][color=sienna][font=黑体][size=6]2．第二层：音标组词[/size][/font][/color][/align][size=6][/size]
[size=6][/size][align=center][color=sienna][font=黑体][size=6]3．第三层：连词成句[/size][/font][/color][/align][size=6][/size]
[size=6][/size][align=center][color=sienna][font=黑体][size=6]4．第四层：连句成篇[/size][/font][/color][/align][size=6][/size]
[size=6][/size][align=center][color=#3366ff][size=5][color=sienna][font=黑体][size=6] 5．第五层：学习口语[/size][/font][/color][font=Times New Roman] [/font][/size][/color][/align][size=5][/size]
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[size=5][color=#3366ff][b]口语学习第一层：纠正发音[/b][font=Times New Roman] [/font][/color]
[color=#3366ff]一、为何要学习音标？[/color]
[color=#3366ff] 许多人英语学了“好几遍”到头来连[font=Times New Roman]48[/font]个音标都读不出、列不全，当然还有些英语学习者尚不知道英语共有[font=Times New Roman]26[/font]个字母。这说明什么问题呢？首先，英语教师难辞其咎。你没有把音标的事情向学生交待清楚，你没有找到行之有效的办法使学生改变其浓重的地方音，或者是你没有把纠音的任务当成你的份内之事；其次，英语学习者也脱不了干系。你从没有认认真真地学习过这[font=Times New Roman]48[/font]个音标，你总想着一口气吃成个胖子，或者是你早早地就失去了耐性。[/color][/size]
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[size=5][color=#3366ff] 任何一个英语单词都由音、形、意三部分构成。音标标其声、字母合其形、定义传其意。如果你只把握了形意部分而搞不清发不准声音部分，那怎么能够算是学会了这个词呢？语言的主要目的是传达思想的，当思想需要口语来传达时，发音的规范性便开始左右传达的效率了。同时，发音如写字一样代表着一个人的门面。你写得一手好字，人人都会对你有好感；你说一口流利而标准的英文，既便你的英语整体水平不高，人家也会认为你英语学得不错。[/color][/size]
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[size=5][color=#3366ff] 我也见过许多很有语言天分的人，他们知识渊博、思想深邃、词汇丰富、表达流畅、滔滔不绝。美中不足的就是五音不全，语音错误率令人瞠目结舌。就此现象而言，我想说的是，语言以达意为主，你说的别人听得懂，你能保持顺畅的交际便可以了；问题在于这种做法是退而求其次的一种无奈之举，是以损失交际效果及个人形象为代价的。[/color][/size]
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[size=5][color=#3366ff] 学音标的另一个优越之处是能够提高词汇的积累效率。汉语的拼音与汉字之间几乎没有什么联系，可以说是两种语言系统，所以汉语是世界上最难学习的语言之一；而英语则不同，音标组合与字母组合之间有相当多的规律可以遵循。我的学生都知道我给他们列出的记词标准：看到生词便能发出其音，重读不错则不许有错；听到生词便能写出其形，允许有一至两个字母的差错。记单词的顺序在我这里因此就成了先记发音，再通过发音识记词形，最后才是把音形与意通过记忆、运用等方式牢牢掌握住。据学生的反映，这种方法使他们摆脱了每个词写上百八十遍的记词法、记单词不是很累、听力有所加强等等。当然也有负面的反映，有几个小学生向我告状，说他们的英语老师课上考单词是念汉语意思让他们写出英语单词来，所以写得都不好，要是读英语写英语，就准保没问题。[/color]
[color=#3366ff]二、选择英语还是美语？[/color]
[color=#3366ff] 英语音标还有英式与美式之分，这给英语学习者带来了不小的混乱。所以首先我们来谈一下英美音的取舍问题。我国的英语教育在很长一段时间里是以标准的英国英语为准绳，因此以前所编著的小初中高及大学教材几乎无一例外的是英式英语的。随着近年来中国英语教育的大转向，美语教材开始频频出现。这里多少有政治因素在里面，我们且不去谈，只要明白美语在你未来的英语学习中将占很大的部分就可以了。[/color]
[color=#3366ff] 针对这种情况，我的建议是，还是要先学习国际音标，然后在国际音标的基础上再学习美式音标。因为我的经验证明这样的做法比较简单可行。以后我会给大家列出英美语发音区别的一个单子供大家参考。至于你是选择说英式英语还是美式英语，我觉得这个问题比较复杂，因为我连自己说的到底是英式还是美式也不是很清楚，呵呵，我只能说我说的英语具有很明显的美语倾向。我之所以这样说是想告诉你，所谓英式英语与美式英语之分对于英语初学者是没什么必要的，你既便是象李阳的学生那样说一口漂亮的美音，你也未必说的是美式英语，因为英美语的差别不只是发音上的，还有用词啊、语法啊、语篇啊、文化啊等等无以数计的区别呢。我们在这方面能做的只能是在发音上尽可能的向英式或美式靠近一些，不要在发音上不伦不类就可以了，至于其它层次上的区别，想做到不不伦不类可就很难喽。说到这我就来问你个问题，你怎么念这个词：[font=Times New Roman]WATER[/font]。这是能检验你发音是否不伦不类的一个好词，呵呵。等你看了我给你开出的英美音区分表，你再回头想想你刚才读的是英音、美音还是两者都不是。英美音问题先说到这儿，接下来谈谈学习音标的方法。[/color]
[color=#3366ff]三、怎样校正音标？[/color]
[color=#3366ff] 大家都知道我们中国人说的英语有一个雅号，叫中国式英语（[font=Times New Roman]Chinglish[/font]）。中国式英语至少有以下三个特点（[font=Times New Roman]1[/font]）发音奇特；（[font=Times New Roman]2[/font]）语法奇特；（[font=Times New Roman]3[/font]）思维奇特。后两个特点超出了本讲义的内容，这里忽略不计。我们来看看中国式英语的发音奇特之处：[/color]
[/size][size=5][color=#3366ff][font=Times New Roman]1．
[/font]平翘舌不分：如[font=Times New Roman]this[/font]读成[font=Times New Roman]Dis, orange[/font]读成[font=Times New Roman]oranZe[/font]。这种现象通常发生在我国北方地区，以沈阳为典型，我们抚顺也是一样。我的学生就总笑话我汉语平翘舌不分，可奇怪的是我英语平翘舌分得倒是清楚得很。[/color]
[/size][size=5][color=#3366ff][font=Times New Roman]2．
[/font]清辅音浊化并拉长：如[font=Times New Roman]Stop[/font]读成[font=Times New Roman]Stoper[/font]，如[font=Times New Roman]I think I have come to the point that [/font]变成了“[font=Times New Roman]I ThinKER I haDER coMMMe to the poinTER thaTER…[/font]”。晕！[/color]
[/size][color=#3366ff][size=5][font=Times New Roman]3．
[ t∫ ][/font]与[font=Times New Roman][ dз ][/font]加[font=Times New Roman][u][/font]音：如[font=Times New Roman]China[/font]读成[font=Times New Roman]Chuainer[/font]。[font=Times New Roman]Change[/font]读成[font=Times New Roman]Chuenjü[/font]，典型特点是嘴撅得老高。[/size][/color]
[size=5][color=#3366ff][font=Times New Roman]4．
[r][/font]与[font=Times New Roman][ł][/font]；南方有些地域的人发不出[font=Times New Roman][r][/font]音，所以把[font=Times New Roman][r][/font]都读成[font=Times New Roman][l][/font]，如[font=Times New Roman]three[/font]就变成了[font=Times New Roman]thlui[/font]；而[font=Times New Roman]Little[/font]前面的[font=Times New Roman]L[/font]读[font=Times New Roman][l][/font]，后面的[font=Times New Roman]L[/font]读[font=Times New Roman][ł][/font]，而这个[font=Times New Roman][ł][/font]在发音时只要把舌尖轻轻顶上去就行了，而许多人总是把舌尖向后卷起，就产生了可笑的[font=Times New Roman]littOUOHH[/font]。[/color]
[/size][size=5][color=#3366ff][font=Times New Roman]5．
[/font]双元音发音不到位，不饱满：典型的就是[font=Times New Roman]I [ai] [/font]读成[font=Times New Roman][e], time[/font]读成[font=Times New Roman][tem][/font]。[/color]
[color=#3366ff]以上列出的是我所知的最常见的中国式英语的发音特征。若其中有一种情形符合你的发音特点，那就说明你得重新学一下音标了。找一本中小学英语课本，把国际音标列表找出来，然后参照以下提示开始你的纠音过程。[/color]
[color=#3366ff]（一）音标分元音与辅音两类，元音相当于汉语的声母，辅音相当于汉语的韵母。元音在发音时空气没受到任何阻碍便从你的体内出来了；而辅音在出来时多多少少都受到了一些阻碍，如舌头，牙齿，嘴唇等等。[/color][/size][/u]
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[size=5][color=#3366ff]（二）先学会那[font=Times New Roman]12[/font]个单元音。带[font=Times New Roman] [:] [/font]的叫长元音，是指其发音长度相当于两个无此符号的单元音那么长。这[font=Times New Roman]12[/font]个单元音至关重要，希望你能找本磁带边听边练。[/color][/size]
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[color=#3366ff][size=5]（三）[font=Times New Roman]12[/font]个单元音掌握好了，余下的[font=Times New Roman]8[/font]个双元音就相当好学了。首先，双元音是两个单元音结合成的，所以音位相当于两个单元音的长度。其次，你先发前一个单元音，再发后一个单元音，并尽力使两者的过渡圆滑些就成了。如[font=Times New Roman][au][/font]是[font=Times New Roman][a:][/font]向[font=Times New Roman][u][/font]的过渡。把[font=Times New Roman][ε][/font]看成是[font=Times New Roman][e][/font]的变体就解决了[font=Times New Roman][ε[/font]¶[font=Times New Roman]][/font]的发音。[/size][/u][/color]
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[size=5][color=#3366ff]（四）辅音有清辅音与浊辅音之分。清辅音发音时声带不振动，而浊辅音声带要振动，两者的差别仅此而已。这一点是关键。比如说清辅音[font=Times New Roman][t][/font]，在发音时你舌尖顶在上牙膛，然后让舌尖落下来的同时，冲出一口气流来就成了。在此过程中只要你没出声就行。然后你重复上一过程，这回你让声带振动，发出声来，你所听到的就是[font=Times New Roman][t][/font]相对的浊辅音[font=Times New Roman][d][/font]。既然清浊辅音口型一致，只是出不出声的问题，那么你就可以自己制作一张更好学的辅音表，把所有辅音按清浊分成一对一对的，再加练习，不就简单多了么。[/color][/size]
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[size=5][color=#3366ff]（五）以下几对辅音比较难以掌握，值得你多加练习：[font=Times New Roman][θ][/font]—[font=Times New Roman][δ][/font]，[font=Times New Roman][∫ ][/font]—[font=Times New Roman][з ][/font]，[font=Times New Roman][ t∫ ][/font]—[font=Times New Roman][ dз ][/font]。[/color][/size]
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[size=5][color=#3366ff]（六）[font=Times New Roman][w][/font]—[font=Times New Roman][j][/font]叫半元音，介于元音与辅音之间，换句话说就是气流所受的阻碍微乎其微，体会体会吧。[/color][/size]
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[color=#3366ff][size=5]（七）[font=Times New Roman][m][/font]—[font=Times New Roman][n][/font]—[font=Times New Roman][l][/font]—[font=Times New Roman][[/font]η[font=Times New Roman]][/font]可化为一组。其中前三个都有两种发音，在音节前是一种，在音节后是一种。你可以通过[font=Times New Roman]Man, [/font][/size][/color]
[color=#3366ff][size=5][font=Times New Roman]Name, Little[/font]这三个词来体会一下，而[font=Times New Roman][[/font]η[font=Times New Roman]][/font]则通常与[font=Times New Roman][i][/font]结合，成为[font=Times New Roman][i[/font]η[font=Times New Roman]][/font]音，如[font=Times New Roman]English[/font]；当然也有与其它元音结合的时候如[font=Times New Roman][[/font]כη[font=Times New Roman]][/font]或[font=Times New Roman][[/font]Λη[font=Times New Roman]][/font]音。[/size][/i][/color]
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[size=5][color=#3366ff]（八）有人不知道[font=Times New Roman][ts][/font]—[font=Times New Roman][dz][/font]怎么读，这两个音标是专门解决单词结尾出现[font=Times New Roman]S[/font]的情况的如，[font=Times New Roman]cats[/font]和[font=Times New Roman]beds.[/font]你发这两个音时只要用一点力就成了。[font=Times New Roman][tr][/font]—[font=Times New Roman][dr][/font]其实也不难啊，你发发[font=Times New Roman]tree[/font]与[font=Times New Roman]dream[/font]不就会了么。[/color][/size]
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[size=5][color=#3366ff]（九）元辅音结合（或元音自己）便能产生声音。一个元音与一个或多个辅音结合在一起称之为一个音节，一个单词就是由一个或多个音节构成的。[/color][/size]
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[size=5][color=#3366ff]（十）如果一个单词的音标是由两个或两个以上的音节构成就得需要有一个重音符号来标明哪个音节要读得重一些。关于这一点的相关内容属第二层的问题。今天就谈到这儿吧，现在该轮到你去实践了！[/color][/size][/u][/u]
[[i] 本帖最后由 shuiblue 于 2008-8-30 16:56 编辑 [/i]] 学习了，其余部分也讲讲呗！ 好贴:victory: 這個寫得好 好帖，期待下文，谢谢 看了觉的自己英语没入门啊
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